Скажи-ка, диджитал: почему умные колонки не заменят общение с мамой
Учителя бьют тревогу — выросло поколение родителей, которые игнорируют столь важный момент воспитания и обучения, как совместное чтение с детьми. Зумеры перекладывают на умные колонки даже традиционные сказки на ночь. Может ли искусственный интеллект заменить живое общение, в чем важность бумажных книг и кто в будущем станет интеллектуальной элитой — в материале «Известий».
Что такое смарт-субъект
Культура существует, пока транслируется, то есть передается от человека к человеку, отмечает доктор философских наук, профессор, ведущий эксперт лаборатории цифровых технологий в гуманитарных науках НИЯУ МИФИ Катерина Тихомирова. Со временем способы передачи информации меняются, и это неизбежно.
— Мы наблюдаем, как роль транслятора снимается с субъекта-человека и переносится в смарт-пространство — на технологического субъекта. С одной стороны — сохранение культурных ценностей продолжается посредством визуализации (мультфильмы, ролики и т. д.). Но с другой, уже есть очевидные проблемы с осмыслением воспринимаемой информации, — комментирует Тихомирова.
По словам профессора, дело не в том, что информация передается не через книжный форматы. Претензии ученых адресованы не качеству восприятия нового формата, а обработке этой информации человеком, который ее воспринимает.
— В каменном веке писали значки, затем — символы на табличках, пергаментах. Потом научились печатать, записывать на ленты и пластинки... Важен сам факт: продолжать сохранять, передавать и осмысливать, а главное — создавать новое, — рассуждает профессор Тихомирова.
Без осмысления не будет новаций, не только технических, но и любых других, подчеркивает профессор. Культура развивается не только через сохранение, но и через новации. А они возможны только при помощи рефлексии воспринятого — формы умственной деятельности человека, направленной на осмысление своих действий, а также культурных ценностей и их основ.
Катерина Тихомирова подчеркивает, что когда речь идет о детях, то важно, как именно взрослые помогают им понять, что хотел сказать автор (в современных условиях — и блогер). Насколько ребенок подготовлен к восприятию этой информации и способен ли ее осмыслить и проанализировать? Без родителей и других значимых взрослых, их участия в связке «ребенок — источник информации» не обойтись.
— В древние времена также были трансляторы культуры, то есть знаний, норм и ценностей. Но и тогда не все люди понимали и усваивали смыслы сказанного или написанного. Как набор данных книга, подобно «видосикам», тоже ничего не дает. При усвоении информации велика роль родителей, бабушек, учителей — то есть людей, которые находятся рядом. Их задача в том, чтобы указывать на связки в событиях, обсуждать персонажей и их поступки., — продолжает Катерина Тихомирова.
Важно не только транслировать, но и ретранслироовать, то есть воспроизводить смысл, комментируя информацию, резюмирует профессор.
Когда учить ребенка чтению
В интернете широко обсуждается публикация The Times о том, что родители в возрасте 28 лет и младше отказываются читать детям сказки на ночь. Зарубежные исследователи связывают это с тем, что молодые мамы и папы относятся к первому поколению социальных сетей. Педагог, психолог, драматург, член правления Российского детского фонда Татьяна Шишова отмечает, что проблема даже не в том, что родители не учат детей читать. В нашей стране в этом смысле несколько другая тенденция.
— Наоборот — сегодня детей всё чаще учат читать рано. И часто делают это через специальные курсы, прогимназии, студии подготовки к школе. Но парадокс в том, что, несмотря на беглое чтение, понимание прочитанного у ребенка часто отсутствует. Он доходит до конца предложения, но не помнит, о чем был текст, — комментирует Татьяна Шишова.
Педагог считает это следствием как преждевременного начала обучения — без сформированной внутренней мотивации — так и неудачных методик. Ребенок словно читает на иностранном языке — механически воспроизводит текст, не вдумываясь в прочитанное.
— Мотивация к чтению формируется в первую очередь через пример родителей и эмоциональное взаимодействие. Если взрослые читают — и читают именно книги, а не смотрят в «коробочку» смартфона, то у ребенка возникает естественное желание подражать им. Совместное чтение — это не просто полезная привычка, а важнейший элемент развития эмоционального интеллекта и детско-родительских отношений, — продолжает Шишова.
В такие моменты возникает живой диалог, обсуждение, совместное переживание — а значит, развивается «сердечный ум», о котором писал Достоевский, подчеркивает педагог.
Логопед-психолог, учитель русского языка и литературы, автор книги «Говорю, читаю и пишу правильно» Инна Богородицкая считает, что проблема отсутствия семейного чтения — это не просто культурный сдвиг, а опасный симптом разрыва между ребенком и цивилизацией.
— Книга — это не только инструмент обучения. Это то, через что ребенок входит в мир культуры, духовности, этики. Когда чтения нет, формируется эмоционально бедное, когнитивно ослабленное поколение, которое зачастую не понимает ни сказок, ни пословиц, ни метафор. И это не преувеличение: не все дети знают, кто такие Колобок или Морозко, — сетует Богородицкая.
С точки зрения логопеда-психолога, фундаментальные моменты семейного чтения — формирование речи, логики, мышления, эмоционального интеллекта, привязанности. «Книга, читаемая вслух, — это и контакт, и доверие, и диалог. Это первые нравственные уроки и первый словарь ценностей», — отмечает Богородицкая.
Влияние смартфона на детей
По мнению Шишовой, если ребенок проводит всё свободное время в смартфоне, то мотивация к чтению у него не формируется вовсе.
— Исследования показывают, что при постоянном взаимодействии с цифровыми устройствами дети начинают терять интерес к людям. Это тревожная тенденция. Мы сталкиваемся с тем, что гаджеты становятся заменой живого общения и ребенок в итоге эмоционально отдаляется от семьи. В моей практике я вижу, как это ведет к агрессии, снижению памяти, нарушению внимания, а у некоторых детей — даже к тяжелой зависимости, — предостерегает Татьяна Шишова.
По мнению педагога, бумажная книга воздействует на психику ребенка гораздо глубже, чем электронная.
— Это подтверждают наблюдения психологов: даже взрослые хуже усваивают текст на экране, быстрее устают, меньше запоминают. А ведь детям только предстоит развиваться — и здесь бумажная книга остается важнейшим инструментом, — разъясняет Шишова.
Инна Богородицкая также подчеркивает, что чтение с бумаги принципиально отличается от восприятия текста с экрана.
— Бумажная книга формирует образное мышление, запускает внутренний «кинотеатр» воображения, тренирует память и внимание. И если не сформирована так называемая речевая матрица (то есть внутренний словарь, основанный на классической литературе), то речь ребенка становится клишированной, бедной и фрагментарной, — предостерегает эксперт.
Татьяна Шишова призывает родителей не просто учить детей читать, а читать вместе с ними. Делать это нужно регулярно, с душой, с обсуждениями и личным интересом. Именно такие моменты и создают ту самую любовь к чтению, которую невозможно привить через технологии, считает эксперт.
— Как говорил литературовед, культуролог Юрий Лотман, книга позволяет человеку прожить множество жизней. Ни один гаджет не даст такого объема опыта и чувств. А если родители это поймут и станут читать с детьми, у нас будет совсем другая страна, — резюмирует Инна Богородицкая.
Мама или умная колонка
Уже подрастает поколение детей, которому сказки на ночь рассказывают умные колонки. Эти приспособления могут в каком-то смысле поддержать беседу и ответить на вопросы. В качестве антропоморфного (схожего по устройству с человеком) транслятора культуры искусственный интеллект идеален, считает профессор философии. Но есть у него и свои недостатки. В частности, ИИ всего лишь имитирует чувства, без которых человеку не обойтись.
— Эмоционально-чувственное — важная черта человеческого. ИИ не может это дать. Даже чужой человек не всегда способен дать нужные эмоции маленькому ребенку. На это способны порой только родители, — комментирует Катерина Тихомирова.
По словам Инны Богородицкой, электронный носитель, даже с прекрасной озвучкой, не заменит живого общения.
— Родитель в момент чтения — это и интерпретатор, и комментатор, и соавтор внутреннего мира ребенка. А эмоциональное взаимодействие, вопросы и объяснения — то, на чем строится понимание и развитие. Как можно вырастить личность, не разговаривая с ней? — рассуждает учитель русского языка и литературы.
По убеждению Богородицкой, систематическое чтение с родителями может снизить риск развития таких нарушений, как дислексия и дисграфия.
— Сегодня с этими проблемами я сталкиваюсь все чаще, работая с детьми, которые уже в начальной школе испытывают трудности с пониманием и пересказом простых текстов. Их речь бедна, связность нарушена, интереса к чтению нет вовсе. И это уже тревожный маркер, — продолжает учитель.
Еще один негативный момент: ИИ транслирует всего лишь культурный код, который заложен разработчиками, подчеркивает Тихомирова. Это ограничивает восприятие информации. И не только.
— Например, американскими, корейскими, китайскими специалистами. технология AI-«уравнивания» позволяет уравновесить ответы ИИ-ботов, обезличить их в ракурсе уникальности культур. То есть помогает дать общий, универсальный ответ, который подойдет всем, — продолжает профессор.
По мнению Катерины Тихомировой, из-за этой усредненности стирается культурная идентичность. Многие не понимают, чем нейрочаты отличаются для людей разных стран.
— О том, что ты русский, француз или немец, молодые поколения могут забыть при общении с универсальными колонками. Решить эту проблему можно за счет создания суверенных технологий ИИ, а также обучения молодых осмыслению контекста, — уточняет эксперт.
Профессор выделяет еще одну проблему — ограниченную доступность к качественному контенту (книгам, новостям, музыке).
— Такой контент стал плохо находимым (не все знают, как и что искать) и дорогим (если находят). Это проблема, которая может привести к социальным противоречиям — разрыву не финансовому, а интеллектуальному. Те, кто научатся находить нужную информацию и кто может заплатить и освоить, станут интеллектуальной элитой. Но таковых в эпоху не читающих детям родителей будет очень мало, — полагает Катерина Тихомирова.
Инна Богородицкая также считает, что важно и то, какую литературу читают дети. Сегодня российский рынок переполнен низкопробной переводной продукцией с примитивными диалогами, сетует эксперт. Без базового набора классики полноценного развития быть не может.
— Я не против технологий — я за равновесие. Но если мы не насытим детство книгой, разговором, классической музыкой, живыми образами — мы рискуем вырастить поколение, не способное к сопереживанию, рефлексии и критическому мышлению, — резюмирует Инна Богородицкая.
